小学校学習指導要領 tag:www.j-education.net,2008-07-07:/contents1//2 2008-07-07T13:35:39Z 教育の現実を知るには学校での教育内容を知ることが第一です。このカテゴリーでは小学校の教育マニュアルとも言うべき「小学校学習指導要領」の内容を記載しております。「小学校学習指導要領」を知り、保護者自身が教育内容の過不足について考察することが肝要です。 Movable Type Open Source 4.1 第2　各学年の目標及び内容〔第5学年及び第6学年〕 tag:www.j-education.net,2006:/contents1//2.51 2006-10-29T03:41:43Z 2008-07-07T13:35:35Z 目標 衣食住や家族の生活などに関する実践的・体験的な... aki
  • 目標
    1. 衣食住や家族の生活などに関する実践的・体験的な活動を通して，家庭生活を支えているものが分かり，家庭生活の大切さに気付くようにする。
    2. 製作や調理など日常生活に必要な基礎的な技能を身に付け，自分の身の回りの生活に活用できるようにする。
    3. 自分と家族などとのかかわりを考えて実践する喜びを味わい，家庭生活をよりよくしようとする態度を育てる。
  • 内容
    1. 家庭生活に関心をもって，家庭の仕事や家族との触れ合いができるようにする。
      1. 家庭には自分や家族の生活を支える仕事があることが分かること。
      2. 自分の分担する仕事を工夫すること。
      3. 生活時間の有効な使い方を考え，家族に協力すること。
      4. 家族との触れ合いや団らんを楽しくする工夫をすること。
    2. 衣服に関心をもって，日常着を着たり手入れしたりすることができるようにする。
      1. 衣服の働きが分かり，日常着の着方を考えること。
      2. 日常着の手入れが必要であることが分かり，ボタン付けや洗たくができること。
    3. 生活に役立つ物を製作して活用できるようにする。
      1. 布を用いて製作する物を考え，製作計画を立てること。
      2. 形などを工夫し，手縫いにより目的に応じた簡単な縫い方を考えて製作ができること。また，ミシンを用いて直線縫いをすること。
      3. 製作に必要な用具の安全な取扱いができること。
    4. 日常の食事に関心をもって，調和のよい食事のとり方が分かるようにする。
      1. 食品の栄養的な特徴を知り，食品を組み合わせてとる必要があることが分かること。
      2. 1食分の食事を考えること。
    5. 日常よく使用される食品を用いて簡単な調理ができるようにする。
      1. 調理に必要な材料の分量が分かり，手順を考えて調理計画を立てること。
      2. 材料の洗い方，切り方，味の付け方及び後片付けの仕方が分かること。
      3. ゆでたり，いためたりして調理ができること。
      4. 米飯及びみそ汁の調理ができること。
      5. 盛り付けや配膳（はいぜん）を考え，楽しく食事ができること。
      6. 調理に必要な用具や食器の安全で衛生的な取扱い及びこんろの安全な取扱いができること。
    6. 住まい方に関心をもって，身の回りを快適に整えることができるようにする。
      1. 整理・整とんや清掃を工夫すること。
      2. 身の回りを快適に整えるための手立てや工夫を調べ，気持ちよい住まい方を考えること。
    7. 身の回りの物や金銭の計画的な使い方を考え，適切に買物ができるようにする。
      1. 物や金銭の使い方を自分の生活とのかかわりで考えること。
      2. 身の回りの物の選び方や買い方を考え，購入することができること。
    8. 近隣の人々との生活を考え，自分の家庭生活について環境に配慮した工夫ができるようにする。
    • ]]>     第3　指導計画の作成と各学年にわたる内容の取扱い tag:www.j-education.net,2006:/contents1//2.52 2006-10-29T03:42:40Z 2008-07-07T13:35:35Z 指導計画の作成に当たっては，次の事項に配慮するものとする。 ... aki
  • 指導計画の作成に当たっては，次の事項に配慮するものとする。
    1. 題材の構成に当たっては，児童の実態を的確にとらえるとともに，内容相互の関連を図り，指導の効果を高めるようにすること。
    2. 第2の内容の（3）及び（5）については，学習の効果を高めるため，2学年にわたって平易なものから段階的に扱うこと。
  • 第2の内容の取扱いについては，次の事項に配慮するものとする。
    1. 内容の範囲と程度については，次の事項に配慮すること。
      1. （2）のアについては，保健衛生上，生活活動上の着方を中心に取り上げること。イについては，洗剤の働きに深入りしないこと。
      2. （4）のアについては，食品の体内での主な働きを中心にし，細かな栄養素や食品成分表の数値は扱わないこと。
      3. （6）のイについては，暖かさ，風通し，明るさなどから選択して取り上げること。
      4. （7）のアについては，使っていない物を家庭内で再利用するなど物の活用についても扱うこと。イについては，内容の（1），（3），（5）及び（6）で扱う用具や実習材料など身近な物を取り上げること。
      5. （8）については，（1）から（7）までの各項目での学習を生かして総合的に扱うこと。また，自分の家庭生活上の課題について実践的な活動を中心に扱うこと。
    2. 実習の指導については，次の事項に配慮すること。
      1. 服装を整え，用具の手入れや保管を適切に行うこと。
      2. 事故の防止に留意して，熱源や用具，機械などを取り扱うこと。
      3. 調理に用いる食品については，生の魚や肉は扱わないなど，安全・衛生に留意すること。
    3. 内容の範囲や程度等を示す事項は，すべての児童に対して指導するものとする内容の範囲や程度等を示したものであり，学校において特に必要がある場合には，この事項にかかわらず指導することができること。
  • 家庭との連携を図り，児童が身に付けた知識と技能などを日常生活に活用するよう配慮するものとする。
    • ]]>     第1　目　標 tag:www.j-education.net,2006:/contents1//2.53 2006-10-29T06:41:46Z 2008-07-07T13:35:36Z 心と体を一体としてとらえ，適切な運動の経験と健康・安全についての理解を通して，... aki 心と体を一体としてとらえ，適切な運動の経験と健康・安全についての理解を通して，運動に親しむ資質や能力を育てるとともに，健康の保持増進と体力の向上を図り，楽しく明るい生活を営む態度を育てる。 第2　各学年の目標及び内容〔第1学年及び第2学年〕 tag:www.j-education.net,2006:/contents1//2.54 2006-10-29T06:42:25Z 2008-07-07T13:35:36Z 目標 基本の運動及びゲームを簡単なきまりや活動を工夫... aki
  • 目標
    1. 基本の運動及びゲームを簡単なきまりや活動を工夫して楽しくできるようにするとともに，体力を養う。
    2. だれとでも仲よくし，健康・安全に留意して運動をする態度を育てる。
  • 内容
    1. 基本の運動
      1. 走・跳の運動遊び，力試しの運動遊び，器械・器具を使っての運動遊び，用具を操作する運動遊び，水遊び及び表現リズム遊びについて，仲間との競争，いろいろな課題への取組などを楽しく行うとともに，体の基本的な動きや各種の運動の基礎となる動きができるようにする。
      2. 順番やきまりを守って仲よく運動をしたり，運動をする場所や器械・器具の安全に気を付けたり，水遊びの心得を守ったりすることができるようにする。
      3. 競争や運動の仕方を知り，活動を工夫することができるようにする。
    2. ゲーム
      1. ボールゲーム及び鬼遊びについて，易しい遊び方を身に付け，みんなでゲームが楽しくできるようにする。
      2. 規則を守り，互いに仲よくゲームを行い，勝敗を素直に認めることができるようにする。
      3. ゲームを楽しむための簡単な規則を工夫することができるようにする。
  • 内容の取扱い
    1. 内容の「A基本の運動」の「走・跳の運動遊び」，「器械・器具を使っての運動遊び」，「水遊び」及び「表現リズム遊び」については，2学年にわたって指導するものとする。
    2. 内容の「Bゲーム」の「ボールゲーム」については，2学年にわたって指導するものとする。
    3. 地域や学校の実態に応じて歌や運動を伴う伝承遊び，自然の中での運動遊び及び簡単なフォークダンスを加えて指導することができる。
    • ]]>     第2　各学年の目標及び内容〔第3学年及び第4学年〕 tag:www.j-education.net,2006:/contents1//2.55 2006-10-29T06:43:27Z 2008-07-07T13:35:36Z 目標 各種の運動の課題をもち，活動を工夫して運動を楽... aki
  • 目標
    1. 各種の運動の課題をもち，活動を工夫して運動を楽しくできるようにするとともに，その時性に応じた技能を身に付け，体力を養う。
    2. 協九公正などの態度を育てるとともに，健康・安全に留意して最後まで努力する態度を育てる。
    3. 健康な生活及び体の発育・発達について理解できるようにし，身近な生活において健康で安全な生活を営む資質や能力を育てる。
  • 内容
    1. A基本の運動
      1. 走・跳の運動，力試しの運動，器械・器具を使っての運動，用具を操作する運動及び浮く・泳ぐ運動について，仲間との競争，いろいろな課題への取組などを楽しく行うとともに，体の基本的な動きや各種の運動の基礎となるよい動きができるようにする。
      2. 順番やきまりを守って仲よく運動をしたり，運動をする場所や器械・器具の安全に気を付けたり，浮く・泳ぐ運動の心得を守ったりすることができるようにする。
      3. 競争や運動の仕方の課題をもち，運動の楽しさを求めて活動を工夫することができるようにする。
    2. ゲーム
      1. バスケットボール型ゲーム，サッカー型ゲーム及びベースボール型ゲームについて，友達と規則を工夫し，簡単な技能を身に付け，ゲームが楽しくできるようにする。
      2. 規則を守り，互いに協力してゲームを行い，勝敗を素直に認めることができるようにする。
      3. チームの課題をもち，簡単なゲームを工夫することができるようにする。
    3. 器械運動
      1. 自己の能力に適した課題をもって次の運動を行い，技に取り組んだり，その技ができるようにしたりする。
        1. マット運動及び鉄棒運動について，技に取り組んだり，できる技を繰り返したり，組み合わせたりすること。
        2. 跳び箱運動について，支持跳び越しをすること。
      2. 互いに励まし合って運動をしたり，器械・器具の使用の仕方を工夫して安全に運動をしたりすることができるようにする。
      3. 自己の能力に通した技に取り組み，その扱ができるようにするための活動を工夫することができるようにする。
    4. 水泳
      1. 自己の能力に適した課題をもち，クロール及び平泳ぎの技能を身に付け，ある程度続けて泳ぐことができるようにする。
      2. 互いに協力して水泳をしたり，水泳プールのきまりや水泳の心得を守って安全に水泳をしたりすることができるようにする。
      3. 自己の能力に通した課題をもち，活動を工夫することができるようにする。
    5. 表現運動
      1. 表現及びリズムダンスについて，身近な生活の中から題材を選んでその主な特徴をとらえて表現したり，軽快なリズムに乗って踊ったりして，みんなで踊りを楽しむことができるようにする。
      2. 互いのよさを認め合い，協力して練習や発表ができるようにする。
      3. 表したい内容にふさわしい動きやリズムに乗って踊るための活動を工夫することができるようにする。
    6. 保健
      1. 健康の大切さを認識するとともに，健康によい生活の仕方が理解できるようにする。
        1. 毎日を健康に過ごすためには，食事，運動，休養及び睡眠の調和のとれた生活を続ける必要があること。
        2. 毎日を健康に過ごすためには，体の清潔を保つことや明るさ，換気などの生活環境を整えることなどが必要であること。
      2. 体の発育・発達について理解できるようにする。
        1. 体は，年齢に伴って変化すること。また，体をよりよく発育・発達させるためには，調和のとれた食事，適切な運動，休養及び睡眠が必要であること。
        2. 体は，思春期になると次第に大人の体に近づき，体つきが変わったり，初経，精通などが起こったりすること。また，異性への関心が芽生えること。
  • 内容の取扱い
    1. 内容の「A基本の運動」の「走・跳の運動」については，2学年にわたって指導するものとする。
    2. 内容の「Bゲーム」の（1）については，地域や学校の実態に応じてバレーボール型ゲームなどその他の運動を加えて指導することができる。
    3. 内容の「C器械運動」及び「D水泳」については，原則として第4学年で指導するものとする。その場合，「A基本の運動」の（1）の「器械・器具を使っての運動」及び「浮く・泳ぐ運動」は取り扱わないものとする。
    4. 内容の「E表現運動」については，2学年にわたって指導するものとする。また，「E表現運動」の（1）については，地域や学校の実態に応じてフォークダンスを加えて指導することができる。
    5. 内容の「F保健」については，（1）を第3学年，（2）を第4学年で指導するものとする。
    6. 内容の「F保健」の（1）については，学校でも，健康診断や学校給食など様々な活動が行われていることについて触れるものとする。
    7. 内容の「F保健」の（2）については，自分と他の人では発育・発達などに違いがあることに気付き，それらを肯定的に受け止めることが大切であることについて触れるものとする。
    • ]]>     第2　各学年の目標及び内容〔第5学年及び第6学年〕 tag:www.j-education.net,2006:/contents1//2.56 2006-10-29T06:46:23Z 2008-07-07T13:35:36Z 目標 各種の運動の課題をもち，活動を工夫して計画的に... aki
  • 目標
    1. 各種の運動の課題をもち，活動を工夫して計画的に行うことによって，その運動の楽しさや喜びを味わうことができるようにするとともに，その特性に応じた技能を身に付け，体の調子を整え，体力を高める。
    2. 協力，公正などの態度を育てるとともに，健康・安全に留意し，自己の最善を尽くして運動をする態度を育てる。
    3. けがの防止，心の健康及び痛気の予防について理解できるようにし，健康で安全な生活を営む資質や能力を育てる。
  • 内容
    1. 体つくり運動
      1. 自己の体に関心をもち，ねらいをもって次の運動を行い，体ほぐしをしたり，体力を高めたりすることができるようにする。
        1. 体ほぐしの運動
          1. 自己の体に気付き，体の調子を整えたり，仲間と交流したりするためのいろいろな手軽な運動や律動的な運動をすること。
        2. 体力を高める運動
          1. 体の柔らかさ及び巧みな動きを高めるための運動をすること。
          2. 力強い動き及び動きを持続する能力を高めるための運動をすること。
      2. 互いに協力して，運動ができるようにする。
      3. 自己の体力や体の状態に応じて，体ほぐしの行い方や体力の高め方を工夫することができるようにする。
    2. 器械運動
      1. 自己の能力に適した課題をもって次の運動を行い，技に取り組んだり，その捜ができるようにしたりする。
        1. マット運動及び鉄棒運動について，新しい技に取り組んだり，その捜を加えてそれらを繰り返したり，組み合わせたりすること。
        2. 跳び箱運動について，安定した動作での支持跳び越しをすること。
      2. 互いに協力して運動をしたり，器械・器具の使用の仕方を工夫して安全に運動をしたりすることができるようにする。
      3. 自己の能力に適した捜に取り組み，その技ができるようにするための課題の解決の仕方を工夫することができるようにする。
    3. 陸上運動
      1. 自己の能力に通した課題をもって次の運動を行い，その技能を身に付け，競争したり，記録を高めたりすることができるようにする。
        1. 短距馳走・リレー及びハードル走
        2. 走り幅跳び及び走り高跳び
      2. 互いに協力して安全に練習や競争ができるようにするとともに，競争では，勝敗に対して正しい態度がとれるようにする。
      3. 自己の能力に通した課題を決め，課題の解決の仕方を工夫することができるようにする。
    4. 水泳
      1. 自己の能力に通した課題をもち，クロール及び平泳ぎの技能を身に付け，続けて長く泳ぐことができるようにする。
      2. 互いに協力して水泳をしたり，水泳プールのきまりや水泳の心得を守って安全に水泳をしたりすることができるようにする。
      3. 自己の能力に適した課題を決め，課題の解決の仕方を工夫することができるようにする。
    5. ボール運動
      1. チームに適した課題をもって次の運動を行い，その技能を身に付け，簡単な作戦を生かしてゲームができるようにする。
        1. バスケットボール
        2. サッカー
        3. ソフトボール又はソフトバレーボール
      2. 互いに協力し，役割を分担して練習やゲームができるようにする。また，勝敗に対して正しい態度がとれるようにする。
      3. 自分のチームの特徴に応じた作戦を立てたり，ルールを工夫したりすることができるようにする。
    6. 表現運動
      1. 表現及びフォークダンスについて，身近な生活の中から題材を選んで動きに変化と起伏を付けて表現したり，地域の踊りや世界の踊りを身に付けたりして，みんなで踊りを楽しむことができるようにする。また，友達やグループの表現や動きのよさが分かるようにする。
      2. 互いのよさを認め合い，協力して練習や発表ができるようにする。
      3. 自分やグループの特徴を生かした表現や踊りに取り組んだり，練習や発表の仕方を工夫したりすることができるようにする。
    7. 保健
      1. けがの防止について理解するとともに，けがなどの簡単な手当ができるようにする。
        1. 交通事故，学校生括の事故などによるけがの防止には，周囲の危険に気付いて，的確な判断の下に安全に行動することや環境を安全に整えることが必要であること。
        2. けがをしたときなどは，速やかに手当をする必要があること。また，簡単な手当ができること。
      2. 心の発達及び不安，悩みへの対処の仕方について理解できるようにする。
        1. 心は，いろいろな生活経験を通して，年齢とともに発達すること。
        2. 心と体は密接な関係にあり，互いに影響し合うこと。
        3. 不安や悩みへの対処には，大人や友達に相談する，仲間と遊ぶ，運動をするなどいろいろな方法があること。
      3. 痛気の予防について理解できるようにする。
        1. 病気は，病原体，体の抵抗力，生活行動，環境がかかわりあって起こること。
        2. 病原体が主な要因となって起こる病気の予防には，病原体を体に入れないことや病原体に対する体の抵抗力を高めることが必要であること。
        3. 生活習慣病など生活行動が主な要因となって起こる病気の予防には，栄養の偏りのない食事や口腔（くう）の衛生など，望ましい生活習慣を身に付けることが必要であること。また，喫煙，飲酒，薬物乱用などの行為は，健康を損なう原周となること。
  • 内容の取扱い
    1. 内容の「A体つくり運動」の（1）のア及びイの�撃ﾉついては，2学年にわたって指導するものとする。
    2. 内容の「D水泳」の（1）については，学校の実態に応じて背泳ぎを加えて指導することができる。
    3. 内容の「Eボール運動」の（1）については，地域や学校の実態によってはりは取り扱わないことができることとし，ハンドボールなどその他のボール運動を加えて指導することができる。
    4. 内容の「F表現運動」の（1）については，地域や学校の実態に応じてリズムダンスを加えて指導することができる。
    5. 内容の「G保健」については，（1）及び（2）を第5学年，（3）を第6学年で指導するものとする。
    6. 内容の「A体つくり運動」の（1）のアと「G保健」の（2）のりについては，相互の関連を図って指導するものとする。
    7. 内容の「G保健」の（3）のりの薬物については，有機溶剤の心身への影響を中心に取り扱うものとする。また，覚せい剤等についても触れるものとする。
    • ]]>     第3指導計画の作成と各学年にわたる内容の取扱い tag:www.j-education.net,2006:/contents1//2.57 2006-10-29T06:48:59Z 2008-07-07T13:35:37Z 指導計画の作成に当たっては，次の事項に配慮するものとする。 ... aki
  • 指導計画の作成に当たっては，次の事項に配慮するものとする。
    1. 地域や学校の実態を考慮するとともに，個々の児童の運動経験や技能の程度などに応じた指導や児童自らが運動の課題の解決を目指す活動を行えるよう工夫すること。
    2. 一部の領域の指導に偏ることのないよう授業時数を配当すること。
    3. 第2の第3学年及び第4学年の内容の「F保健」に配当する授業時数は2学年間で8単位時間程度，また，第2の第5学年及び第6学年の内容の「G保健」に配当する授業時数は，2学年間で16単位時間程度とすること。
    4. 第2の第3学年及び第4学年の内容の「F保健」並びに第5学年及び第6学年の内容の「G保健」（以下「保健」という。）については，効果的な学習が行われるよう適切な時期に，ある程度まとまった時間を配当すること。
  • 第2の内容の取扱いについては，次の事項に配慮するものとする。
    1. 第5学年及び第6学年の「A体つくり運動」の（1）のアの「体ほぐしの運動」については，各学年の各領域においてもその趣旨を生かした指導ができること。
    2. 「水遊び」，「浮く・泳ぐ運動」及び「水泳」の指導については，適切な水泳場の確保が困難な場合にはこれらを取り扱わないことができるが，これらの心得については，必ず取り上げること。
    3. 「クロール」及び「平泳ぎ」の指導については，スタートも取り上げること。その際，安全に十分留意すること。
    4. 集合，整とん，列の増減などの行動の仕方を身に付け，能率的で安全な集団としての行動ができるようにするための指導については，第1学年及び第2学年，第3学年及び第4学年の「A基本の運動」や第5学年及び第6学年の「A体つくり運動」をはじめとして，各学年の各領域（保健を除く。）において適切に行うこと。
    5. 自然とのかかわりの深い雪遊び，氷上遊び，スキー，スケート，水辺活動などの指導については，地域や学校の実態に応じて積極的に行うことに留意すること。
    6. 保健の内容のうち食事，運動，休養及び睡眠については，保健を除く第3学年以上の各領域及び学校給食に関する指導においても関連した指導を行うよう配慮すること。
    7. 保健の指導に当たっては，積極的に実習などを取り入れたり，課題を解決したりしていくような学習を行うなど指導方法の工夫を行うこと。
    • ]]>     第1　目　標 tag:www.j-education.net,2006:/contents1//2.58 2006-10-29T07:19:59Z 2008-07-07T13:35:37Z 道徳教育の目標は，第1章総則の第1の2に示すところにより，学校の教育活動全体を... aki
    道徳の時間においては，以上の道循教育の目標に基づき，各教科，特別活動及び総合的な学習の時間における道徳教育と密接な関連を図りながら，計画的，発展的な指導によってこれを補充，深化，統合し，道徳的価値の自覚を深め，道徳的実践力を育成するものとする。]]>     第2内容〔第1学年及び第2学年〕 tag:www.j-education.net,2006:/contents1//2.59 2006-10-29T07:20:32Z 2008-07-07T13:35:37Z 主として自分自身に関すること。 健康や安全に気を付け... aki
  • 主として自分自身に関すること。
    1. 健康や安全に気を付け，物や金銭を大切にし，身の回りを整え，わがままをしないで，規則正しい生活をする。
    2. 自分がやらなければならない勉強や仕事は，しっかりと行う。
    3. よいことと悪いことの区別をし，よいと思うことを進んで行う。
    4. うそをついたりごまかしをしたりしないで，素直に伸び伸びと生活する。
  • 主として他の人とのかかわりに関すること。
    1. 気持ちのよいあいさつ，言葉遣い，動作などに心掛けて，明るく摸する。
    2. 身近にいる幼い人や高齢者に温かい心で摸し，親切にする。
    3. 友達と仲よくし，助け合う。
    4. 日ごろ世話になっている人々に感謝する。
  • 主として自然や崇高なものとのかかわりに関すること。
    1. 身近な自然に親しみ，動植物に優しい心で接する。
    2. 生きることを喜び，生命を大切にする心をもつ。
    3. 美しいものに触れ，すがすがしい心をもつ。
  • 主として集団や社会とのかかわりに関すること。
    1. みんなが使う物を大切にし，約束やきまりを守る。
    2. 父母，祖父母を敬愛し，進んで家の手伝いなどをして，家族の役に立つ喜びを知る。
    3. 先生を敬愛し，学校の人々に親しんで，学級や学校の生活を楽しくする。
    4. 郷土の文化や生活に親しみ，愛着をもつ。
    • ]]>     第2　内容〔第3学年及び第4学年〕 tag:www.j-education.net,2006:/contents1//2.60 2006-10-29T07:21:35Z 2008-07-07T13:35:37Z 主として自分自身に関すること。 自分でできることは自... aki
  • 主として自分自身に関すること。
    1. 自分でできることは自分でやり，節度のある生活をする。
    2. よく考えて行動し，過ちは素直に改める。
    3. 自分でやろうと決めたことは，粘り強くやり遂げる。
    4. 正しいと思うことは，勇気をもって行う。
    5. 正直に，明るい心で元気よく生活する。
  • 主として他の人とのかかわりに関すること。
    1. 礼儀の大切さを知り，だれに対しても真心をもっで摸する。
    2. 相手のことを思いやり，親切にする。
    3. 友達と互いに理解し，信頼し，助け合う。
    4. 生活を支えている人々や高齢者に，尊敬と感謝の気持ちをもって接する。
  • 主として自然や崇高なものとのかかわりに関すること。
    1. 自然のすばらしさや不思議さに感動し，自然や動植物を大切にする。
    2. 生命の尊さを感じ取り，生命あるものを大切にする。
    3. 美しいものや気高いものに感動する心をもつ。
  • 主として集団や社会とのかかわりに関すること。
    1. 約束や社会のきまりを守り，公徳心をもつ。
    2. 働くことの大切さを知り，進んで働く。
    3. 父母，祖父母を敬愛し，家族みんなで協力し合って楽しい家庭をつくる。
    4. 先生や学校の人々を敬愛し，みんなで協力し合って楽しい学級をつくる。
    5. 郷土の文化と伝統を大切にし，郷土を愛する心をもつ。
    6. 我が国の文化と伝統に親しみ，国を愛する心をもつとともに，外国の人々や文化に関心をもつ。
    • ]]>     第2　内容〔第5学年及び第6学年〕 tag:www.j-education.net,2006:/contents1//2.61 2006-10-29T07:24:55Z 2008-07-07T13:35:37Z 主として自分自身に関すること。 生活を振り返り，節度... aki
  • 主として自分自身に関すること。
    1. 生活を振り返り，節度を守り節制に心掛ける。
    2. より高い目標を立て，希望と勇気をもってくじけないで努力する。
    3. 自由を大切にし，規律ある行動をする。
    4. 誠実に，明るい心で楽しく生活する。
    5. 真理を大切にし，進んで新しいものを求め，工夫して生活をよりよくする。
    6. 自分の特徴を知って，悪い所を改めよい所を積極的に伸ばす。
  • 主として他の人とのかかわりに関すること。
    1. 時と場をわきまえて，礼儀正しく真心をもって摸する。
    2. だれに対しても思いやりの心をもち，相手の立場に立って親切にする。
    3. 互いに信頼し，学び合って友情を深め，男女仲よく協力し助け合う。
    4. 謙虚な心をもち，広い心で自分と異なる意見や立場を大切にする。
    5. 日々の生活が人々の支え合いや助け合いで成り立っていることに感謝し，それにこたえる。
  • 主として自然や崇高なものとのかかわりに関すること。
    1. 自然の偉大さを知り，自然環境を大切にする。
    2. 生命がかけがえのか−ものであることを知り，自他の生命を尊重する。
    3. 美しいものに感動する心や人間の力を超えたものに対する畏敬の念をもつ。
  • 主として集団や社会とのかかわりに関すること。
    1. 身近な集団に進んで参加し，自分の役割を自覚し，協力して主体的に責任を果たす。
    2. 公徳心をもって法やきまりを守り，自他の権利を大切にし進んで義務を果たす。
    3. だれに対しても差別をすることや偏見をもつことなく公正，公平にし，正義の実現に努める。
    4. 働くことの意義を理解し，社会に奉仕する喜びを知って公共のために役に立つことをする。
    5. 父母，祖父母を敬愛し，家族の幸せを求めて，進んで役に立つことをする。
    6. 先生や学校の人々への敬愛を深め，みんなで協力し合いよりよい校風をつくる。
    7. 郷土や我が国の文化と伝統を大切にし，先人の努力を知り，郷土や国を愛する心をもつ。
    8. 外国の人々や文化を大切にする心をもち，日本人としての自覚をもって世界の人々と親善に努める。
    • ]]>     第1　目　標 tag:www.j-education.net,2006:/contents1//2.62 2006-10-29T07:25:37Z 2008-07-07T13:35:38Z 望ましい集団活動を通して，心身の調和のとれた発達と個性の伸長を図るとともに，集... aki 望ましい集団活動を通して，心身の調和のとれた発達と個性の伸長を図るとともに，集団の一月としての自覚を深め，協力してよりよい生活を築こうとする自主的，実践的な態度を育てる。 第2　内容 tag:www.j-education.net,2006:/contents1//2.63 2006-10-29T07:48:07Z 2008-07-07T13:35:38Z 学級活動 学級活動においては，学級を単位として，学級や学校の生... aki
  • 学級活動
    学級活動においては，学級を単位として，学級や学校の生活の充実と向上を図り，健全な生活態度の育成に資する活動を行うこと。
    1. 学級や学校の生活の充実と向上に関すること。学級や学校における生活上の諸問題の解決，学級内の組織づくりや仕事の分担処理など
    2. 日常の生活や学習への適応及び健康や安全に関すること。希望や目標をもって生きる態度の形成，基本的な生活習慣の形成，望ましい人間関係の育成，学校図書館の利用，心身ともに健康で安全な生活態度の形成，学校給食と望ましい食習慣の形成など
  • 児童会活動
    児童会活動においては，学校の全児童をもって組織する児童会において，学校生括の充実と向上のために諸問題を話し合い，協力してその解決を図る活動を行うこと。
  • クラブ活動
    クラブ活動においては，学年や学級の所属を離れ，主として第4学年以上の同好の児童をもって組織するクラブにおいて，共通の興味・関心を追求する活動を行うこと。
  • 学校行事
    学校行事においては，全校又は学年を単位として，学校生括に秩序と変化を与え，集団への所属感を深め，学校生括の充実と発展に資する体験的な活動を行うこと。
    1. 儀式的行事
      学校生括に有意義な変化や折り目を付け，厳粛で清新な気分を味わい，新しい生活の展開への動機付けとなるような活動を行うこと。
    2. 学芸的行事
      平素の学習活動の成果を総合的に生かし，その向上の意欲を一層高めるような活動を行うこと。
    3. 健康安全・体育的行事
      心身の健全な発達や健康の保持増進などについての関心を高め，安全な行動や規律ある集団行動の体得，運動に親しむ態度の育成，責任感や連帯感の涵養，体力の向上などに資するような活動を行うこと。
    4. 遠足・集団宿泊的行事
      平素と異なる生活環境にあって，見聞を広め，自然や文化などに親しむとともに，集団生活の在り方や公衆道徳などについての望ましい体験を積むことができるような活動を行うこと。
    5. 勤労生産・奉仕的行事
      勤労の尊さや生産の喜びを体得するとともに，ボランティア活動など社会奉仕の精神を滴養する体験が得られるような活動を行うこと。
    • ]]>     第3　指導計画の作成と内容の取扱い tag:www.j-education.net,2006:/contents1//2.64 2006-10-29T07:48:58Z 2008-07-07T13:35:38Z 指導計画の作成に当たっては，次の事項に配慮するものとする。 ... aki
  • 指導計画の作成に当たっては，次の事項に配慮するものとする。
    1. 学校の創意工夫を生かすとともに，学校の実態や児童の発達段階などを考慮し，児童による自主的，実践的な活動が助長されるようにすること。 また，家庭や地域の人々との連携，社会教育施設等の活用などを工夫すること。
    2. 学級活動などにおいて，児童が自ら現在及び将来の生き方を考えることができるよう工夫すること。
    3. クラブ活動については，学校や地域の実態等を考慮しつつ児童の興味・関心を踏まえて計画し実施できるようにすること。
  • 第2の内容の取扱いについては，次の事項に配慮するものとする。
    1. 学級活動，児童会活動及びクラブ活動の指導については，指導内容の特質に応じて，教師の適切な指導の下に，児童の自発的，自治的な活動が効果的に展開されるようにするとともに，内容相互の関連を図るよう工夫すること。
    2. 学級活動については，学校や児童の実態に応じて取り上げる指導内容の重点化を図るようにすること。また，生徒指導との関連を図るようにすること。
    3. 児童会活動の運営は，主として高学年の児童が行うこと。
    4. 学校行事については，学校や地域及び児童の実態に応じて，各種類ごとに，行事及びその内容を重点化するとともに，行事間の関連や統合を図るなど精選して実施すること。また，実施に当たっては，幼児，高齢者，障害のある人々などとの触れ合い，自然体験や社全体験などを充実するよう工夫すること。
  • 入学式や卒業式などにおいては，その意義を踏まえ，国旗を掲揚するとともに，国歌を斉唱するよう指導するものとする。
    • ]]>     第２章　各教科 tag:www.j-education.net,2006:/contents1//2.65 2006-10-29T13:18:39Z 2008-07-07T13:35:39Z 実際の各教科での教育方針並びに留意点について記載しています。 各学年での学習内容... aki 実際の各教科での教育方針並びに留意点について記載しています。

    各学年での学習内容の把握などにご活用ください。

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